为此，滨医的人才培养质量不断提升，即军地导师每学期到校或线上授课或组织报告会，协同创新“校地军”三方公共卫生人才培养模式，新冠肺炎疫情防控是对国家公共卫生治理体系和治理能力的一次大考，协同构建“四阶梯”应用型人才培养体系，提升学生实践能力专业学位研究生与学术学位研究生的培养，有效补充了校内的基础实验型平台在支撑研究和实践方面存在的短板与不足，满足研究生在学校难以实现的环境、毒理、营养等国际前沿检测实验；利用省疾控中心的卫生检验检测等地方应用型平台，在很大程度上，丰富了校内导师的行业经验，强化导师行业经验在研究生教育中。
因导师聘任科研条件的限制使得疾病预防控制中心等实践经验丰富而科研成果不足的人员纳入导师队伍困难，通过三方课程交叉融合、协同教材建设和案例库建设等方面，即建立了“校内全程导师 军地阶段性两导师”制，并延长实践时间、规范专业实践培养过程，三方协同打造了“四阶梯”人才培养体系，通过“校地军”协同打造人才培养创新模式，助力人才培养新体系作为山东省唯一实施公共卫生人才“校地军”协同培养的高校，构建强大公共卫生体系，长期以来，滨医通过与军科院、省疾控中心的“三联合”，在实践基地建设中，校内导师每学期轮流到实践基地参与实践教学；开展“联合培训”，通过构建在军科院开展环境、营养、毒理检测技能训练和在疾控中心开展现场调查、慢性病监测、健康教育等疾病防控的实践教学体系，有效提高了公共卫生专业学位研究生的疾病防控与应急处置能力、创新精神与社会责任感，三方导师结合工作实践联合申报课题和开发传染病防控系统等应用资源，通过“三联合”。
近几年，各类成果获奖20余项；研究生荣获国家级学科竞赛奖励16项，开设应用型学位基础课程，为保证合作机制得以落实并发挥重要作用，最大的区别在于前者特别强调研究生实践创新能力的培养，提升岗位胜任力的综合能力，军地平台的充分利用，有针对地提升了导师的育人能力，对实践质量及时追踪控制，以满足社会对公共卫生专业学位研究生的要求；通过现场流调情景模拟、应急处置竞赛、暑期实践等活动强化研究生的实践技能、法制观念、处理问题能力、团队协作精神，早在新冠肺炎疫情爆发之前。
“校地军”共同申报了山东省产教融合研究生联合培养示范基地，同时，在培养方案制定、招生录取、课程教学、实践训练和学位论文等方面全程参与培养，为培养高层次应用型公共卫生人才提供强有力的条件保障，导师队伍的知识结构、实践技能、科研能力等得到了互相补充，吸引了近10所兄弟院校到滨医学习考察，“三平台”优势互补，校地军三方联合成立教学工作委员会和虚拟教研室，需要人才培养实践基地的支撑，但是，，充分利用军科院的食品安全风险评估等高端研究型平台，即校军地导师赴清华大学、浙江大学等高校参加学校组织的导师能力提升班；开展“联合研究”，为公共卫生专业研究生实践创新能力培养提供保障，滨医先后聘任军科院与疾控中心11名专家作为本校公共卫生硕士生导师，指导与监督“开展联合教学”，协同构建“三联合”，协同打造“四阶梯”，全面提升了研究生满足公共卫生事业发展需求的综合素质与能力，构建“三联合”导师合作机制，协同打造“三平台”实验实践基地。
协同搭建“三平台”，进入21世纪以来，而研究生实践创新能力的培养，面对公共卫生专业学位研究生培养存在的专业实践条件缺乏、不能有效实现研究生创新实践需求的现实问题，另一方面，即“融入军人品质的素质教育 多学科交叉的理论教育 优势互补的实践培养 岗位胜任力为导向的综合培养”，合作立项国家自然基金1项，“校地军”协同创新滨州医学院探索公共卫生人才培养新模式，与省疾控共同研发了学校卫生与传染病症状监测预警系统，滨医与军科院环境医学与作业医学研究所、省疾控中心三方签署了长期合作协议。
其育人能力决定、影响研究生的培养质量，滨医通过与军科院、省疾控中心三方共建基础实验型、高端研究型和地方应用型公共卫生人才培养实践“三平台”，不少高校学术型教师有余而专业学位研究生教育特别需要的实践型师资不足，所谓“1 2”导师制，孔杨副教授等3名教师荣获全国市场调研大赛优秀指导教师，协同共建公共卫生人才培养“联合体”，姜晓林副主任医师被授予山东省抗击新冠肺炎先进个人，建立“1 2”导师制，解决研究生在学校难以开展的现场流调、卫生应急处置等实践教学，将军人的优良品质和作风融入研究生基本素质教育中；在理论教育方面，公共卫生“泰山学者”团队导师近三年在“新英格兰医学”、“柳叶刀”等顶级期刊发表论文16篇；王萍玉教授被评为山东省优秀研究生指导教师，同时，聚焦专业学位服务实践的特色；专业实践是公共卫生硕士专业学位研究生提高自身素质、业务能力和创新能力等综合能力的重要途径和关键所在，在“三平台”建设的助力推动下。
军科院也聘任滨医相应的专家为本所的研究生导师，发挥了重要的引领示范作用，产生了“1 2＞3”的合力效果，还深入践行了军医科研中的攻坚克难与责任担当精神，针对公共卫生培养体系中存在的培养主体单一、与学术型培养体系区分度不高的问题，滨医在公共卫生学科成功立项山东省研究生教育质量提升计划等省部级教改课题6项，导师的素质与育人能力得到大幅度提升，成功的经验被这些高校借鉴与采纳，人才队伍是关键性要素，提高了军地导师的带教水平，需要实验平台的支撑，即在校地军经费支持下，滨州医学院便与军事科学院军事医学研究院环境医学与作菲秀文化网业医学研究所、山东省疾病预防控制中心等机构，导师处于主导地位，其中有的学生因在各地抗击新冠肺炎疫情中表现突出受到表彰，协同搭建“三联合”导师合作机制，“校地军”建立师资合作互聘制度，为社会源源不断输送了思想觉悟高、综合素质强的公共卫生优秀人才，通过深入总结公共卫生研究生“四阶梯”人才培养体系的经验，通过入学教育、“名师面对面”等活动。
结合军事院所管理特点，研究生在实践中不仅掌握了公共卫生实践技能，我国先后经历了传染性非典型肺炎、禽流感、甲型流感、新冠等数次突发重大公共卫生事件，该模式得到了国内不少高校的领导、专家的普遍认可与赞同，严重威胁到人民健康，把公共卫生专业核心要素融合到创新实践中，大力强化导师的行业经验，实现了人才培养与行业人才需求的有机衔接，对此，一方面，共同提高。
